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教育科学研究方法

  • 教育
  • 教育研究
192 人参与
开课时间： -
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人参与
开课院校 武汉工程大学
建议学习时长 10 课时
学科分类 通识/教育学
适用专业 教育学；高等教育学
  • 第六讲 教育个案研究 去体验
    1. 6.1 教育活动的异质性与教育个案研究
    2. 6.2 “麻雀”的选择与解剖
    3. 6.3 研究案例：对农民工子弟学校文化的个案研究

教育科学研究方法是一门兼具基础性和应用性的方法类课程，既是教师教育专业及教育学专业的一门重要专业基础课程，又是促进教育学类及师范类各个专业的教学与研究的基础课程，还是联系高等师范教育与基础教育的一门桥梁与纽带课程，同时也是全体教育理论工作者、教育管理工作者及广大一线教师的自我培训课程。


在高校相关专业开设本课程的目的，不仅是为了帮助学生熟练掌握各类具体的教育科学研究方法，而且是为了培养学生的思维品质、创新精神和实践能力，进而培养学生研究教育问题与解决教育问题的能力。

第一讲 教育研究概述

1.1 为何要做教育研究

1.2 教育研究中课题申报书的写作

第二讲 教育调查研究

2.1 “没有调查就没有发言权”

2.2 教育调查研究方法

第三讲 教育实验研究

3.1 教育实验研究的涵义与认识论基础

3.2 教育实验研究的程序与步骤

3.3 研究案例：高校校园暴力的实验研究

第四讲 教育质性研究

4.1 什么是质性研究

4.2 怎样做质性研究

4.3 研究案例：一所高级中学的教育民族志

第五讲 教育叙事研究

5.1 “叙述”教育中的故事

5.2 如何讲好“教育故事”

5.3 研究案例：博客与教育叙事研究

第六讲 教育个案研究

6.1 教育活动的异质性与教育个案研究

6.2 “麻雀”的选择与解剖

6.3 研究案例：对农民工子弟学校文化的个案研究

第七讲 教育历史研究

7.1 教育活动中的“时间记忆”

7.2 如何进行“时间”描述

7.3 研究案例：城市学校制度的官僚化过程

第八讲 教育行动研究

8.1 行动研究的内涵与认识论基础

8.2 行动研究的环节和步骤

8.3 研究案例：某大学通识课程统整的行动研究

第九讲 比较教育研究

9.1 比较教育研究的人物

9.2 比较教育研究的步骤

9.3 两则研究案例分析

第十讲 教育研究成果

10.1 教育研究方法运用的四个原则

10.2 教育成果的形式

课程团队【 查看团队详情】

  • 刘丽芳

    武汉工程大学

    刘丽芳

    武汉工程大学

    主要讲授课程包括《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《教育科学研究方法》、《大学生求职创业案例分析》、《职业素质养成》等；2007年11月-2008年7月赴澳大利亚国立大学做访问学生，随澳大利亚社科院院士Bruce Chapman教授做高等教育财政研究；2012年至今担任广州雪颐服饰有限公司员工培训课程开发顾问；承担学校教育研究课题三项。

  • 雷家彬

    武汉工程大学

    雷家彬

    武汉工程大学

    男，1979年出生，博士，副教授。武汉工程大学第二批中青年学术骨干培养人选，发表论文14篇，其中CSSCI收录10篇，主持了各类省级纵向项目3项： 2012年度教育部人文社会科学研究青年项目“高等学校分类的方法论问题研究” （12YJC880037）； 2012年度湖北教育人文社会科学研究青年项目“基于学科结构的湖北省普通高校分类研究”（2012Q164）； 湖北省教育科学“十二五”规划2012年度课题“大工程观”背景下的工程教育改革——以省属工科院校为例”（2012B043）。

  • 戚建

    武汉工程大学

    戚建

    武汉工程大学

    男，1981年3月生，教育学博士，讲师。中国教育学会教育管理分会会员，中国教育学会教育管理分会教育效能专业委员会副理事。现任教于武汉工程大学法商学院。目前，主要从事教育学原理、教育管理原理及教育政策的相关研究。 近年来在国内核心期刊发表学术论文近10篇，部分论文被中国教育报、教育科学文摘等报道或转载；参与或主持科研项目近10项，其中教育部人文社会科学项目1项，湖北省教育科学规划课题项目2项，河南省人文社会科学项目1项，校内课题近6项。

  • 方华梁

    武汉工程大学

    方华梁

    武汉工程大学

    男，1982年10月生，武汉工程大学法商学院高等教育教研室教师。毕业于华中科技大学教育科学研究院，获教育学博士学位。研究方向：高等教育原理与政策、大学通识教育、大学课程与教学。主持完成湖北省教育厅人文社科研究项目1项，实际参与国家社科（教育学）研究项目和教育部人文社会研究项目各1项。 在《高等教育研究》、《比较教育研究》、《复旦教育论坛》、《外国教育研究》等期刊上发表学术论文十余篇（其中CSSCI 期刊论文7篇，中文核心期刊论文4篇）。为研究生讲授教育研究方法、当代西方教育管理流派、西方教育思潮等课程。

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